疑問を持たせ、考える場をつくらなければ

「いいな」と思われたら押してください。

　 昨年秋の異動で当社の管理会計を担当することになりました。
　 当社で定めている収入と費用の配分ルールは、細かく設定された独特なもので概略の理解だけでも時間がかかります。 当然ながら、今のメンバーはそのルールを守って仕事をすすめています。
　 しかし私は、わかりづらい配分ルールに疑問を持つことも必要だと感じました。 彼らの意識を仕組みに向けたいと思い、異なる配分例を仮説として彼らに伝え、 「現状のルールでいいか」を問うようにしました。 それによって、彼らが 「どうしてそうなっているか」に疑問を持ち、成り立ちに目が向くきっかけになればと思ったのです。
　 その後、他部門の営業や運転計画などに携わる担当者にも管理会計を理解してもらい、それぞれの部門で収支改善の意識を水平展開させていくために、研修を開くことにしました。 私自身も他部門にいた時に参加していた研修です。 その時のすすめかたをふり返ると、まず講義を聞き、その後に演習課題を解決していくというものでした。
　 私は組革研のやりかたを活用し、テーマについて 「わからないこと」を個々に書き出させることから始めました。 そして、複数のグループに分けグループごとに収入と費用の配分の仮説を立てさせ、発表させたのです。
　 これまでと異なるすすめかたに、参加者から大丈夫ですかと心配され、彼らは戸惑いながら受講していました。 ところが研修が終盤になると、 「自分で考えた後に講義を聞くと理解が深まる」という声が多く、とても良い反応でした。
　 上司や先輩に教わったやりかたを是とする傾向の風土を変えるためには、本人に疑問を持たせ、考える場をつくることにより、自らの仕事になっていくと思って挑戦しています。