自分目線から「対象」目線へ

「いいな」と思われたら押してください。

　組革研の体験を基に、研修カリキュラムのゼロベースでの見直しを続ける中で、電気関係の部署へ配属が決定した、新入社員に対する電気回路のカリキュラムの見直しに取り掛かりました。
　電気回路は学校で勉強しているはず、最低でもここまでは知ってほしいとの思いもあり、まずは市販のテキストを参考に自分なりの演習問題を作ったり、秋葉原で部品を買い求めて実習を取り入れたりしました。
　それにもかかわらず、研修生の理解度はなかなか上がらず、「内容が難しすぎる」「時間が足りない」「もっと丁寧に教えてほしい」という声が多く寄せられていました。
　講師として教えたいことや覚えるべきだと思うことと、研修生が短い期間で吸収できることには大きな隔たりがあると気づかされました。
　振り返れば、腑に落ちない顔を浮かべる研修生を前に、おかまいなしに講義を続けたり、時間がないことを言い訳に、解説を不十分なまま終えたこともありました。いくら気持ちがあっても独りよがりでは研修生の理解を深めることはできない、またもや「対象」である研修生の状態を掴まずに、自分の思いに捉われていたとハッとしました。
　まずは研修生に率直に話を聞いてみよう。すると、勉強はしていても苦手であったり、中には学校における近年の専門課目の細分化により、電気回路の勉強を全くしていない人もいることがわかったのです。
　これまでも講義内容を絞って時間配分を見直すなど試行錯誤してきましたが、新しい試みとしてビジュアル重視のテキストを自前で作成し、また講義だけでなく研修生が研修生を教える時間を設け、様子を見ることにしました。次回の講義はもうすぐです。今度こそと進めているところです。